Autorka: Małgorzata Krzeszowska

Przedmiot: wiedza o społeczeństwie

Temat: Po co nam psychologia społeczna?

Grupa docelowa: III etap edukacyjny, liceum, technikum, zakres rozszerzony

Podstawa programowa:

Zakres rozszerzony

I. Człowiek w społeczeństwie.

Uczeń:

6) analizuje poznawcze przyczyny stosowania stereotypów i związane z tym niebezpieczeństwa.

Kształtowane kompetencje kluczowe:

• kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji;

• kompetencje cyfrowe;

• kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;

• kompetencje obywatelskie.

Cele operacyjne:

Uczeń:

• wyjaśni, czym zajmuje się psychologia społeczna;

• analizuje podstawowe pojęcia psychologii społecznej;

• oceni znaczenie psychologii społecznej dla życia codziennego.

Strategie nauczania:

• konstruktywizm.

Metody i techniki nauczania:

• burza mózgów;

• zamiana grup;

• rozmowa nauczająca z wykorzystaniem ćwiczeń interaktywnych.

Formy zajęć:

• praca indywidualna;

• praca w parach;

• praca w grupach;

• praca całego zespołu klasowego.

Środki dydaktyczne:

• komputery z głośnikami i dostępem do internetu, słuchawki;

• zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale;

• tablica interaktywna/tablica, pisak/kreda;

• kartki A4.

Przebieg zajęć:

Faza wstępna

1. Podanie tematu i celów lekcji.

2. Uczniowie wypisują na tablicy swoje skojarzenia z terminem „psychologia społeczna” metodą burzy mózgów. Następnie rozmawiają na temat skojarzeń i wybierają pięć według nich najlepszych. Na ich podstawie tworzą definicję pojęcia „psychologia społeczna”.

Faza realizacyjna

1. Uczniowie dzielą się na pięć grup. Każda z grup analizuje jedną z gałęzi mapy myśli zawartej w multimedium:

• co to jest;

• dyscypliny pokrewne;

• metody psychologii społecznej;

• zainteresowania relacjami;

• podstawowe pytania.

Każda grupa na podstawie informacji zawartej na gałęzi tworzy krótką notatkę.

2. Uczniowie zamieniają się grupami. W każdej z nowo utworzonych grup powinien być przynajmniej jeden przedstawiciel każdej z poprzednich grup. W nowych grupach osoby przedstawiają notatki utworzone we wcześniejszych grupach. W każdej powinno być przedstawionych pięć notatek. W razie niejasności po prezentacji notatek uczniowie odpowiadają na pytania innych osób. Po zapoznaniu się z notatkami uczniowie wykonują ćwiczenia interaktywne 1–3.

3. Uczniowie wykonują ćwiczenie 7. Na jego podstawie rozmawiają na temat zastosowania psychologii społecznej w życiu codziennym. W trakcie rozmowy warto nakierować uczniów na podawanie konkretnych przykładów z ich życia.

Faza podsumowująca

1. Uczniowie dokańczają zdanie „Dziś dla mnie najważniejsze było…”.

2. Wybrana osoba podsumowuje wypowiedzi uczniów, podając najczęściej powtarzające się zakończenia zdań.

Praca domowa:

Uczniowie wykonują pozostałe ćwiczenia interaktywne do lekcji.

Materiały pomocnicze:

E. Aronson, T. D. Wilson, R. M. Akert, Psychologia społeczna, Zysk i S‑ka, Poznań 2006.

B. Wojciszke, Psychologia społeczna, Wydawnictwo Naukowe Scholar, Warszawa 2011.

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania multimedium:

Uczniowie mogą w grupach przygotować zamiast notatek formy graficzne, np. rysunek lub plakat.