Autorka: Małgorzata Krzeszowska

Przedmiot: wiedza o społeczeństwie

Temat: Pomiar inteligencji

Grupa docelowa: III etap edukacyjny, liceum, technikum, zakres rozszerzony

Podstawa programowa:

Zakres rozszerzony

I. Człowiek w społeczeństwie.

Uczeń:

2) wyjaśnia kwestię racjonalności, emocji, uczuć, temperamentu i charakteru w postępowaniu człowieka; rozróżnia inteligencję i inteligencję emocjonalną.

Kształtowane kompetencje kluczowe:

• kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji;

• kompetencje cyfrowe;

• kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;

• kompetencje obywatelskie.

Cele operacyjne:

Uczeń:

• definiuje pojęcie inteligencji;

• omawia sposoby pomiaru inteligencji;

• ocenia znaczenie pomiaru inteligencji w życiu codziennym.

Strategie nauczania:

• konstruktywizm.

Metody i techniki nauczania:

• mapa myśli;

• rozmowa nauczająca;

• zamiana grup;

• dyskusja.

Formy zajęć:

• praca indywidualna;

• praca w grupach;

• praca całego zespołu klasowego.

Środki dydaktyczne:

• komputery z głośnikami i dostępem do internetu, słuchawki;

• zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale;

• tablica interaktywna/tablica, pisak/kreda.

Przebieg zajęć:

Faza wstępna

1. Podanie tematu i celów zajęć.

2. Weryfikacja wiedzy potocznej. Uczniowie tworzą na tablicy mapę myśli wokół pojęcia inteligencja. Następnie wspólnie tworzą własną definicję pojęcia. Na koniec porównują definicję z umieszczoną w słowniku lekcji.

Faza realizacyjna

1. Uczniowie dzielą się na 4 grupy. Każdej z grup zostaje przydzielony fragment materiału z sekcji „Przeczytaj”, który opracowują:

• grupa 1 – skala Simona–Beneta;

• grupa 2 – skala Stanford–Bineta;

• grupa 3 – skala inteligencji Wechslera;

• grupa 4 – źródła inteligencji.

2. Następnie uczniowie zamieniają się grupami, tworząc nowe tak, aby w każdej była przynajmniej jedna osoba z poprzednich grup. W nowych grupach uczniowie dzielą się wiedzą zdobytą wcześniej. Inne osoby mogą zadawać im pytania.

3. Uczniowie zapoznają się z filmem, po czym wykonują ćwiczenie 5 z sekcji „Sprawdź się”.

4. Następuje dyskusja. Uczniowie rozmawiają na temat: „Jakie znaczenie ma pomiar inteligencji w życiu codziennym?” oraz „Jakie czynniki odpowiadają za rozwój inteligencji?”. W swojej argumentacji odnoszą się do treści zawartych w filmie i wykonanym ćwiczeniu. Na koniec wybrana osoba podsumowuje dyskusję.

Faza podsumowująca

1. Uczniowie opracowują po jednym pytaniu dotyczącym treści przedstawionych na lekcji. Następnie wybrana osoba zadaje swoje pytanie i wyznacza osobę odpowiadającą. Po odpowiedzi osoba ta zadaje swoje pytanie kolejnej. Ćwiczenie trwa, dopóki nie zostanie wyczerpana treść zajęć.

Praca domowa:

Uczniowie wykonują pozostałe e‑ćwiczenia.

Materiały pomocnicze:

Piotr Kulas, Rozmowy o inteligencji, Warszawa 2016.

Jarosław Orzechowski, Magdalena Śmieja, Inteligencja emocjonalna, Warszawa 2008.

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania multimedium:

Uczniowie mogą wykorzystać film do przygotowania się do lekcji powtórkowej.