Autorka: Anna Rabiega

Przedmiot: wiedza o społeczeństwie

Temat: Zasady ustroju RP

Grupa docelowa: III etap edukacyjny, liceum, technikum, zakres podstawowy

Podstawa programowa:

Zakres podstawowy

III. Organy władzy publicznej w Rzeczypospolitej Polskiej.

Uczeń:

1) charakteryzuje zasady ustrojowe zawarte w Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej (demokratycznego państwa prawnego, unitarnej formy państwa, zwierzchnictwa narodu, gwarancji praw i wolności jednostki, konstytucjonalizmu, podziału i równowagi władz, republikańskiej formy rządu, pluralizmu, decentralizacji, samorządności, społecznej gospodarki rynkowej); analizuje sformułowania preambuły Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej.

Kształtowane kompetencje kluczowe:

• kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji;

• kompetencje cyfrowe;

• kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;

• kompetencje obywatelskie;

• kompetencje w zakresie przedsiębiorczości;

• kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej.

Cele operacyjne:

Uczeń:

• charakteryzuje naczelne zasady ustrojowe określone w Konstytucji RP;

• analizuje, w jaki sposób przejawia się realizacja naczelnych zasad ustrojowych RP;

• rozważa znaczenie każdej z naczelnych zasad ustrojowych dla funkcjonowania państwa i jednostki.

Strategie nauczania:

• konstruktywizm;

• konektywizm.

Metody i techniki nauczania:

• dyskusja;

• analiza tekstu literackiego;

• rozwiązywanie ćwiczeń interaktywnych.

Formy zajęć:

• praca w grupach;

• praca całego zespołu klasowego.

Środki dydaktyczne:

• komputery z głośnikami i dostępem do internetu, słuchawki;

• zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale;

• tablica interaktywna/tablica, pisak/kreda.

Przebieg zajęć:

Faza wstępna

1. Zainicjowana jest dyskusja na temat: Po co nam ogólne zasady ustrojowe?

2. Przedstawienie tematu i celów zajęć.

Faza realizacyjna

1. Nauczyciel dzieli klasę na 10 grup, przydzielając każdej jedną z naczelnych zasad ustrojowych RP:

• suwerenności narodu;

• republikańskiej formy państwa;

• demokratycznego państwa prawnego;

• podziału i równowagi władzy;

• reprezentacji politycznej;

• pluralizmu politycznego;

• wzajemnej niezależności i współdziałania państwa i kościołów oraz innych związków wyznaniowych;

• wolności i praw człowieka i obywatela;

• decentralizacji władzy publicznej i samorządu;

• społecznej gospodarki rynkowej.

Zadaniem każdej z grup jest analiza materiałów źródłowych zawartych w schemacie interaktywnym i rozwiązanie ćwiczenia interaktywnego odpowiadającego przydzielonej tej grupie zasadzie.

2. Po upływie wyznaczonego czasu reprezentanci grup:

• wyjaśniają znaczenie analizowanej przez grupę zasady ustrojowej;

• charakteryzują problem ujęty w materiałach źródłowych;

• przedstawiają rozwiązanie przydzielonego grupie ćwiczenia interaktywnego.

Faza podsumowująca

1. Zainicjowana jest dyskusja na temat: „Najważniejszą zasadą ustroju RP jest moim zdaniem…, ponieważ…”. Czy możemy mówić o hierarchii zasad?

Praca domowa:

W dostępnych źródłach informacji poszukaj orzecznictwa Trybunału Konstytucyjnego dotyczącego wybranej zasady ustrojowej. Opisz, jakie ważne wnioski dla rozumienia i stosowania tej zasady płyną z analizy orzecznictwa TK.

Materiały pomocnicze:

Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 r., prawo.sejm.gov.pl.

Ustawa z dnia 27 czerwca 1997 r. o partiach politycznych, prawo.sejm.gov.pl.

Ustawa z dnia 17 maja 1989 r. o gwarancjach wolności sumienia i wyznania, prawo.sejm.gov.pl.

Ustawa z dnia 6 stycznia 2005 r. o mniejszościach narodowych i etnicznych, oraz o języku regionalnym, prawo.sejm.gov.pl.

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania multimedium:

Na podstawie schematu uczniowie mogą przygotować charakterystykę ustroju innego państwa.