Autor: Tomasz Malinowski

Temat: Rodzaje terroryzmu

Grupa docelowa:

III etap edukacyjny, liceum ogólnokształcące, technikum, zakres podstawowy i rozszerzony

Podstawa programowa:

Zakres podstawowy

VII. Współczesne stosunki międzynarodowe.

Uczeń:

5) wyjaśnia źródła współczesnego terroryzmu oraz przedstawia różne organizacje terrorystyczne, a także sposoby oraz przykłady ich działania.

Zakres rozszerzony

XIII. Ład międzynarodowy.

Uczeń:

16) wyjaśnia przyczyny i sposoby działania terrorystów.

Kształtowane kompetencje kluczowe:

• kompetencje obywatelskie;

• kompetencje cyfrowe;

• kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;

• kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji.

Cele operacyjne:

Uczeń:

• charakteryzuje terroryzm ideowy;

• wyjaśnia powiązania między nowymi technologiami a działaniami terrorystycznymi;

• analizuje działania przedstawicieli różnych odłamów terroryzmu.

Strategie nauczania:

• konstruktywizm;

• konektywizm;

• lekcja odwrócona.

Metody i techniki nauczania:

• dyskusja panelowa;

• dyskusja;

• rozmowa nauczająca z wykorzystaniem ćwiczeń interaktywnych.

Formy pracy:

• praca indywidualna;

• praca w parach;

• praca w grupach;

• praca całego zespołu klasowego.

Środki dydaktyczne:

• komputery z głośnikami, słuchawkami i dostępem do internetu;

• zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale;

• tablica interaktywna/tablica, pisak/kreda;

• telefony z dostępem do internetu.

Przebieg lekcji

Przed lekcją:

1. Przed lekcją zespół klasowy zostaje podzielony na grupy. Zadaniem każdej z nich jest przygotowanie prezentacji multimedialnej dotyczącej przydzielonego zagadnienia z sekcji „Przeczytaj”. Zagadnienia:
   – gr. I – Terroryzm separatystyczny;
   – gr. II – Terroryzm rewolucyjny i lewacki;
   – gr. III – Terroryzm neofaszystowski i skrajnie prawicowy;
   – gr IV – Ekoterroryzm i bioterroryzm;
   – gr. V – Cyberterroryzm.
   Prezentacje nie powinny trwać dłużej niż 5 min.

Faza wstępna:

1. Wprowadzenie uczniów w temat lekcji: „Rodzaje terroryzmu” i omówienie celów zajęć.

2. Uczniowie indywidualnie przygotowują mapy myśli związane z pojęciem terroryzm. Wybrana lub chętna osoba zapisuje propozycje na tablicy. Pozostali uczniowie uzupełniają mapę swoimi pomysłami.

Faza realizacyjna:

1. Przedstawienie uczniowskich prezentacji. Po każdej z nich następuje omówienie: uczniowie mogą zadawać pytania prelegentom, weryfikować i uzupełniać informacje.

2. Uczniowie zapoznają się z multimedium w sekcji „Film”. Wynotowują najistotniejsze informacje.

3. Dyskusja na temat: „Dlaczego nieracjonalne organizacje terrorystyczne wzbudzają większy strach?”. Uczniowie przedstawiają swoje argumenty, kontrargumenty i opinie. Na zakończenie chętna/wybrana osoba dokonuje podsumowania.

4. Uczniowie zapoznają się ze schematem „Co sprzyja terrorystom?”. Dyskusja nad przedstawionymi czynnikami i możliwościami ich ograniczenia, a także o metodach zapobiegania atakom terrorystycznym.

Faza podsumowująca:

1. Rozwiązywanie ćwiczeń interaktywnych wskazanych przez nauczyciela.

2. Ocena pracy wylosowanej grupy i wybranych osób przez nauczyciela oraz samoocena uczniów dotycząca współpracy w zespole i wykonanego zadania.

Praca domowa:

1. Napisz krótką notatkę, uwzględniając w niej najistotniejsze informacje dotyczące zagadnień poruszanych na zajęciach.

Materiały pomocnicze:

• J. Bryła, Z. Czachór, W. Malendowski, Leksykon współczesnych międzynarodowych stosunków politycznych, Wrocław 2016.

• Anna Tylikowska, Skąd się bierze terroryzm i kim są zamachowcy?, 25.10.2017 r., polityka.pl.

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania multimedium:

• Uczniowie mogą wykorzystać multimedium z sekcji „Film + Schemat” jako inspirację do przygotowania własnej prezentacji multimedialnej.