Autor: Justyna Szymańska

Temat: Instytucje i mechanizmy ochrony praw człowieka w wewnętrznym systemie ONZ

Grupa docelowa:

III etap edukacyjny, liceum ogólnokształcące, technikum, zakres podstawowy i rozszerzony

Podstawa programowa:

Zakres podstawowy

IV. Prawa człowieka i ich ochrona.

Uczeń:

3) uzasadnia znaczenie Konwencji o ochronie praw człowieka i podstawowych wolności w kontekście Europejskiego Trybunału Praw Człowieka; przedstawia warunki, jakie muszą zaistnieć, aby rozpatrzył on skargę obywatela; analizuje wybrany wyrok tego trybunału;

6) wskazuje organizacje pozarządowe zajmujące się ochroną praw człowieka i charakteryzuje działania jednej z nich.

Zakres rozszerzony

XII. Prawa człowieka i ich ochrona międzynarodowa.

Uczeń:

5) charakteryzuje system ochrony praw człowieka Organizacji Narodów Zjednoczonych; wykazuje różnice w ochronie praw na podstawie przepisów Międzynarodowego paktu praw obywatelskich i politycznych oraz Międzynarodowego paktu praw socjalnych, gospodarczych i kulturalnych;

6) charakteryzuje system ochrony praw człowieka Unii Europejskiej (Karta praw podstawowych, działania Europejskiego Rzecznika Praw Obywatelskich) oraz Organizacji Bezpieczeństwa i Współpracy w Europie.

Kształtowane kompetencje kluczowe:

• kompetencje obywatelskie;

• kompetencje cyfrowe;

• kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;

• kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji.

Cele operacyjne:

Uczeń:

• analizuje działaność Komisji Praw Człowieka, Rady Praw Człowieka i Komitetu Praw Człowieka;

• analizuje typy poleceń do ćwiczeń dotyczących współczesnych systemów ochrony praw człowieka;

• ocenia swoją wiedzę, wykonując zestaw ćwiczeń.

Strategie nauczania:

• konstruktywizm;

• konektywizm;

• lekcja odwrócona.

Metody i techniki nauczania:

• dyskusja;

• rozmowa nauczająca z wykorzystaniem ćwiczeń interaktywnych;

• analiza materiału źródłowego;

• odwrócona klasa.

Formy pracy:

• praca indywidualna;

• praca w parach;

• praca w grupach;

• praca całego zespołu klasowego.

Środki dydaktyczne:

• komputery z głośnikami, słuchawkami i dostępem do internetu;

• zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale;

• tablica interaktywna/tablica, pisak/kreda.

Przebieg lekcji

Przed lekcją:

1. Przed lekcją zespół klasowy zostaje podzielony na grupy. Zadaniem każdej z nich jest przygotowanie prezentacji multimedialnej dotyczącej przydzielonego zagadnienia z sekcji „Przeczytaj”. Zagadnienia:
   – grupa 1 – działalność Komisji Praw Człowieka;
   – grupa 2 – działalność Rady Praw Człowieka;
   – grupa 3 – działalność Komitetu Praw Człowieka.

Faza wstępna:

1. Przedstawienie uczniom tematu zajęć: „Instytucje i mechanizmy ochrony praw człowieka w wewnętrznym systemie ONZ”, na którego podstawie uczniowie formułują cele lekcji.

2. Uczniowie w parach opracowują mapy myśli , których punktem wyjścia jest pytanie: „Jakie mamy prawa?”. Wybrana para przedstawia swoje propozycje i zapisuje je na tablicy. Pozostali uczniowie odnoszą się do tych sugestii, uzupełniając je o swoje pomysły.

Faza realizacyjna:

1. Przedstawienie uczniowskich prezentacji. Po każdej z nich następuje omówienie: uczniowie mogą zadawać pytania prelegentom, weryfikować i uzupełniać informacje.

2. Uczniowie zapisują w zeszycie minimum pięć pytań dotyczących materiału przedstawionego w prezentacjach. Uwaga: każde z pytań musi rozpoczynać się od słowa „dlaczego”. Następnie spacerują po klasie i na umówiony sygnał szukają kogoś do pary, zadają i odpowiadają na pytania. Po zakończonym spacerze młodzież wykonuje wskazane ćwiczenia interaktywne w sekcji „Sprawdź się”.

3. Dyskusja na temat: „Czy instytucje ONZ chroniące prawa człowieka działają skutecznie?”. Uczniowie przedstawiają swoje argumenty, kontrargumenty i opinie. Na zakończenie chętna lub wybrana osoba dokonuje podsumowania.

Faza podsumowująca:

1. W ramach podsumowania uczniowie porównują swoje mapy mentalne z początku zajęć z multimedium w sekcji „Mapa myśli”. Wspólnie uzupełniają wpisy oraz wykonują ćwiczenia dołaczone do materiału.

Praca domowa:

1. Uczniowie wykonują ćwiczenia interaktywne, których nie rozwiązali na zajęciach.

Materiały pomocnicze:

Komisja Praw Człowieka ONZ: Czas na konkretne działanie, 7.03.2003 r., amnesty.org.pl.

Joanna Rezmer, Jak korzystać z procedur skargowych w traktatowym systemie ochrony praw człowieka ONZ?, arch‑bip.ms.gov.pl.

Prawa Człowieka, adwokatura.pl.

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania multimedium:

• Uczniowie mogą wykorzystać multimedium z sekcji „Mapa myśli” jako inspirację do przygotowania własnej prezentacji multimedialnej.