Temat: Czy dojrzały znaczy dorosły?

Adresat

Uczniowie klasy IV szkoły podstawowej

Podstawa programowa

Ogólny cel kształcenia

Uczniowie uzasadniają, że dojrzałość płciowa nie oznacza dorosłości.

Kompetencje kluczowe

• porozumiewanie się w językach obcych;

• kompetencje informatyczne;

• umiejętność uczenia się.

Kryteria sukcesu
Uczeń nauczy się:

• rozstrzygać, czy człowiek dojrzały płciowo jest człowiekiem dorosłym;

• wyjaśniać, czym różni się dojrzałość płciowa od dojrzałości psychicznej i społecznej.

Metody/techniki kształcenia

• aktywizujące

  • dyskusja.

• podające

  • pogadanka.

• programowane

  • z użyciem komputera;

  • z użyciem e‑podręcznika.

• praktyczne

  • ćwiczeń przedmiotowych.

Formy pracy

• praca indywidualna;

• praca w parach;

• praca w grupach;

• praca całego zespołu klasowego.

Środki dydaktyczne

• e‑podręcznik;

• zeszyt i kredki lub pisaki;

• tablica interaktywna, tablety/komputery.

Przebieg lekcji

Przed lekcją

• Nauczyciel proponuje ochotnikom, żeby przez siedem dni opiekowali się surowym jajkiem: mniej więcej co godzinę powinni poświęcać mu 10–15 min, wszędzie je ze sobą zabierać, stworzyć mu odpowiednie posłanie w domu, myć je co najmniej dwa razy dziennie itd. Uczniowie mają prowadzić odpowiednią dokumentację: w terminarzu, rozpisanym od godziny 6.00 do 24.00, powinni zaznaczać czas poświęcony jajku.

Faza wstępna

• Nauczyciel podaje temat, cele lekcji i kryteria sukcesu sformułowane w języku zrozumiałym dla ucznia.

Faza realizacyjna

• Nauczyciel, nawiązując do poprzednich lekcji, poleca uczniom, żeby zdefiniowali pojęcie dojrzałości płciowej..

• Uczniowie, którzy podjęli się opieki nad jajkiem, przedstawiają swoje spostrzeżenia i wnioski, oceniają stopień trudności zadania, omawiają swoje problemy, wyjaśniają, czy ktoś im pomagał w sprawowaniu opieki i prezentują swoje jajko, jeśli „przeżyło” (nie zbiło się)..

• Nauczyciel prosi podopiecznych, żeby zapoznali się z treścią abstraktu i wyjaśnili, czym różni się dojrzałość płciowa od dojrzałości psychicznej i społecznej..

• Uczniowie oglądają ilustrację interaktywną. Prowadzący lekcję zapisuje na tablicy następujące pytania:

  • Czy obie osoby przedstawione na ilustracji mogą zostać rodzicami?

  • Czy obie osoby przedstawione na ilustracji są zdolne podejmować samodzielne i odpowiedzialne decyzje?

  • Czy obie osoby przedstawione na ilustracji są w stanie zapewnić rodzinie utrzymanie?

  Uczniowie odpowiadają na pytania i uzasadniają swoje odpowiedzi.

• Uczniowie samodzielnie wykonują ćwiczenie interaktywne nr 1.

Faza podsumowująca

• Uczniowie samodzielnie wykonują ćwiczenie interaktywne nr 2..

• Nauczyciel prosi uczniów, żeby dokończyli zdanie: „Na dzisiejszej lekcji nauczyłem się...”..

Praca domowa

• Odsłuchaj w domu nagrania abstraktu. Zwróć uwagę na wymowę, akcent i intonację. Naucz się prawidłowo wymawiać poznane na lekcji słówka.

W tej lekcji zostaną użyte m.in. następujące pojęcia oraz nagrania

Pojęcia

Teksty i nagrania

Does mature mean adult?

As a result of adolescence, adolescents reach sexual maturity, meaning that they are ready to reproduce. However, before starting a family it is essential to also reach psychological and social maturity. Psychological maturity means the capacity to make independent and responsible decisions, and behaving in such a way, so as not to harm others. A person who is socially mature is able to secure appropriate living conditions, is ready to start a family and take care of them. Only a person who is physically, psychologically and socially mature can be called an adult.

• Adolescence is a time where a person's body reaches sexual maturity.

• An adult is characterised by sexual, psychological and social maturity.

• Only a person who is physically, psychologically and socially mature may be called an adult.