24)

E-materiały przeznaczone do nauki w szkołach lub do samodzielnej pracy ucznia.

Zakres podstawowy

1.

Kształtowanie dojrzałości intelektualnej, emocjonalnej i moralnej uczniów. (0)

2.

Rozumienie historii literatury i dziejów kultury jako procesu, a także dostrzeganie roli czynników wewnętrznych i zewnętrznych wpływających na ten proces. (0)

3.

Rozumienie konieczności zachowania i rozwoju literatury i kultury w życiu jednostki oraz społeczeństwa. (0)

4.

Rozróżnianie kultury wysokiej i niskiej, elitarnej i popularnej oraz dostrzeganie związków między nimi. (0)

5.

Znajomość wybranych utworów z literatury polskiej i światowej oraz umiejętność mówienia o nich z wykorzystaniem potrzebnej terminologii. (0)

6.

Kształtowanie różnorodnych postaw czytelniczych: od spontanicznego czytania do odbioru opartego na podstawach naukowych. (0)

7.

Kształcenie umiejętności czytania, analizowania i interpretowania literatury oraz innych tekstów kultury, a także ich wzajemnej korespondencji. (0)

8.

Kształcenie umiejętności świadomego odbioru utworów literackich i tekstów kultury na różnych poziomach: dosłownym, metaforycznym, symbolicznym, aksjologicznym. (0)

9.

Kształcenie umiejętności rozumienia roli mediów oraz ich wpływu na zachowania i postawy ludzi, a także krytycznego odbioru przekazów medialnych oraz świadomego korzystania z nich. (0)

10.

Budowanie systemu wartości na fundamencie prawdy, dobra i piękna oraz szacunku dla człowieka. (0)

11.

Kształcenie umiejętności rozpoznawania i wartościowania postaw budujących szacunek dla człowieka (np. wierność, odpowiedzialność, umiar) oraz służących budowaniu wspólnot: państwowej, narodowej, społecznej (np. patriotyzm, sprawiedliwość, obowiązkowość, szlachetność, walka, praca, odwaga, roztropność). (0)

1.

Pogłębianie funkcjonalnej wiedzy z zakresu nauki o języku. (0)

2.

Wzbogacanie umiejętności komunikacyjnych, stosowne wykorzystanie języka w różnych sytuacjach komunikacyjnych. (0)

3.

Funkcjonalne wykorzystywanie wiedzy o języku w odczytaniu sensów zawartych w strukturze głębokiej tekstów literackich i nieliterackich. (0)

4.

Świadome wykorzystanie działań językowych w formowaniu odpowiedzialności za własne zachowania językowe. (0)

5.

Uwrażliwianie na piękno mowy ojczystej, wspomaganie rozwoju kultury językowej, doskonalenie umiejętności posługiwania się poprawną polszczyzną. (0)

1.

Doskonalenie umiejętności wyrażania własnych sądów, argumentacji i udziału w dyskusji. (0)

2.

Wykorzystanie kompetencji językowych i komunikacyjnych w wypowiedziach ustnych i pisemnych. (0)

3.

Kształcenie umiejętności formułowania i uzasadniania sądów na temat dzieł literackich oraz innych tekstów kultury. (0)

4.

Doskonalenie umiejętności retorycznych, w szczególności zasad tworzenia wypowiedzi spójnych, logicznych oraz stosowania kompozycji odpowiedniej dla danej formy gatunkowej. (0)

5.

Rozwijanie umiejętności tworzenia tekstów o wyższym stopniu złożoności. (0)

1.

Rozwijanie zainteresowań humanistycznych. (0)

2.

Doskonalenie umiejętności korzystania z różnych źródeł informacji, w tym zasobów cyfrowych, oceny ich rzetelności, wiarygodności i poprawności merytorycznej. (0)

3.

Kształcenie nawyków systematycznego uczenia się, porządkowania zdobytej wiedzy i jej pogłębiania oraz syntezy poznanego materiału. (0)

4.

Wyrabianie nawyku samodzielnej, systematycznej lektury. (0)

5.

Rozwijanie uzdolnień i zainteresowań poprzez udział w różnych formach aktywności intelektualnej i twórczej. (0)

6.

Umacnianie postawy poszanowania dla cudzej własności intelektualnej. (0)

7.

Rozwijanie umiejętności efektywnego posługiwania się technologią informacyjną w poszukiwaniu, porządkowaniu i wykorzystywaniu pozyskanych informacji. (0)

1)

rozumie podstawy periodyzacji literatury, sytuuje utwory literackie w poszczególnych okresach: starożytność, średniowiecze, renesans, barok, oświecenie, romantyzm, pozytywizm, Młoda Polska, dwudziestolecie międzywojenne, literatura wojny i okupacji, literatura lat 1945–1989 krajowa i emigracyjna, literatura po 1989 r.; (0)

2)

rozpoznaje konwencje literackie i określa ich cechy w utworach (fantastyczną, symboliczną, mimetyczną, realistyczną, naturalistyczną, groteskową); (0)

3)

rozróżnia gatunki epickie, liryczne, dramatyczne i synkretyczne, w tym: gatunki poznane w szkole podstawowej oraz epos, odę, tragedię antyczną, psalm, kronikę, satyrę, sielankę, balladę, dramat romantyczny, powieść poetycką, a także odmiany powieści i dramatu, wymienia ich podstawowe cechy gatunkowe; (0)

4)

rozpoznaje w tekście literackim środki wyrazu artystycznego poznane w szkole podstawowej oraz środki znaczeniowe: oksymoron, peryfrazę, eufonię, hiperbolę; leksykalne, w tym frazeologizmy; składniowe: antytezę, paralelizm, wyliczenie, epiforę, elipsę; wersyfikacyjne, w tym przerzutnię; określa ich funkcje; (0)

5)

interpretuje treści alegoryczne i symboliczne utworu literackiego; (0)

6)

rozpoznaje w tekstach literackich: ironię i autoironię, komizm, tragizm, humor, patos; określa ich funkcje w tekście i rozumie wartościujący charakter; (0)

7)

rozumie pojęcie groteski, rozpoznaje ją w tekstach oraz określa jej artystyczny i wartościujący charakter; (0)

8)

wykazuje się znajomością i zrozumieniem treści utworów wskazanych w podstawie programowej jako lektury obowiązkowe; (0)

9)

rozpoznaje tematykę i problematykę poznanych tekstów oraz jej związek z programami epoki literackiej, zjawiskami społecznymi, historycznymi, egzystencjalnymi i estetycznymi; poddaje ją refleksji; (0)

10)

rozpoznaje w utworze sposoby kreowania: świata przedstawionego (fabuły, bohaterów, akcji, wątków, motywów), narracji, sytuacji lirycznej; interpretuje je i wartościuje; (0)

11)

rozumie pojęcie motywu literackiego i toposu, rozpoznaje podstawowe motywy i toposy oraz dostrzega żywotność motywów biblijnych i antycznych w utworach literackich; określa ich rolę w tworzeniu znaczeń uniwersalnych; (0)

12)

w interpretacji utworów literackich odwołuje się do tekstów poznanych w szkole podstawowej, w tym: trenów i pieśni Jana Kochanowskiego, bajek Ignacego Krasickiego, Dziadów cz. II oraz Pana Tadeusza Adama Mickiewicza, Zemsty Aleksandra Fredry, Balladyny Juliusza Słowackiego; (0)

13)

porównuje utwory literackie lub ich fragmenty, dostrzega kontynuacje i nawiązania w porównywanych utworach, określa cechy wspólne i różne; (0)

14)

przedstawia propozycję interpretacji utworu, wskazuje w tekście miejsca, które mogą stanowić argumenty na poparcie jego propozycji interpretacyjnej; (0)

15)

wykorzystuje w interpretacji utworów literackich potrzebne konteksty, szczególnie kontekst historycznoliteracki, historyczny, polityczny, kulturowy, filozoficzny, biograficzny, mitologiczny, biblijny, egzystencjalny; (0)

16)

rozpoznaje obecne w utworach literackich wartości uniwersalne i narodowe; określa ich rolę i związek z problematyką utworu oraz znaczenie dla budowania własnego systemu wartości. (0)

1)

przetwarza i hierarchizuje informacje z tekstów, np. publicystycznych, popularnonaukowych, naukowych; (0)

2)

analizuje strukturę tekstu: odczytuje jego sens, główną myśl, sposób prowadzenia wywodu oraz argumentację; (0)

3)

rozpoznaje specyfikę tekstów publicystycznych (artykuł, felieton, reportaż), retorycznych (przemówienie, laudacja, homilia), popularnonaukowych i naukowych (rozprawa); wśród tekstów prasowych rozróżnia wiadomość i komentarz; rozpoznaje środki językowe i ich funkcje zastosowane w tekstach; odczytuje informacje i przekazy jawne i ukryte; rozróżnia odpowiedzi właściwe i unikowe; (0)

4)

określa wpływ starożytnego teatru greckiego na rozwój sztuki teatralnej; rozumie pojęcie katharsis i charakteryzuje jego rolę w kształtowaniu odbioru dzieła; (0)

5)

charakteryzuje główne prądy filozoficzne oraz określa ich wpływ na kulturę epoki; (0)

6)

odczytuje pozaliterackie teksty kultury, stosując kod właściwy w danej dziedzinie sztuki; (0)

7)

odróżnia dzieła kultury wysokiej od tekstów kultury popularnej, stosuje kryteria pozwalające odróżnić arcydzieło od kiczu. (0)

1)

wykorzystuje wiedzę z dziedziny fleksji, słowotwórstwa, frazeologii i składni w analizie i interpretacji tekstów oraz tworzeniu własnych wypowiedzi; (0)

2)

rozumie zróżnicowanie składniowe zdań wielokrotnie złożonych, rozpoznaje ich funkcje w tekście i wykorzystuje je w budowie wypowiedzi o różnym charakterze; (0)

3)

rozpoznaje argumentacyjny charakter różnych konstrukcji składniowych i ich funkcje w tekście; wykorzystuje je w budowie własnych wypowiedzi; (0)

4)

rozumie rolę szyku wyrazów w zdaniu oraz określa rolę jego przekształceń w budowaniu znaczenia wypowiedzi. (0)

1)

rozróżnia pojęcie stylu i stylizacji, rozumie ich znaczenie w tekście; (0)

2)

rozróżnia style funkcjonalne polszczyzny oraz rozumie zasady ich stosowania; (0)

3)

rozpoznaje i ocenia modę językową we współczesnym języku; (0)

4)

określa rodzaje zapożyczeń i sposób ich funkcjonowania w polszczyźnie różnych epok; odnosi wskazane zjawiska do współczesnej polszczyzny; (0)

5)

zna, rozumie i funkcjonalnie wykorzystuje biblizmy, mitologizmy, sentencje, przysłowia i aforyzmy obecne w polskim dziedzictwie kulturowym; (0)

6)

rozpoznaje rodzaje stylizacji (archaizacja, dialektyzacja, kolokwializacja, stylizacja środowiskowa, biblijna, mitologiczna itp.) oraz określa ich funkcje w tekście; (0)

7)

rozpoznaje słownictwo o charakterze wartościującym; odróżnia słownictwo neutralne od słownictwa o zabarwieniu emocjonalnym, oficjalne od potocznego. (0)

1)

rozumie pojęcie znaku językowego oraz języka jako systemu znaków; rozróżnia typy znaków i określa ich funkcje w tekście; (0)

2)

zna pojęcie aktu komunikacji językowej oraz jego składowe (komunikat, nadawca, odbiorca, kod, kontekst, kontakt); (0)

3)

rozpoznaje i określa funkcje tekstu (informatywną, poetycką, metajęzykową, ekspresywną, impresywną – w tym perswazyjną); (0)

4)

rozpoznaje zjawiska powodujące niejednoznaczność wypowiedzi (homonimie, anakoluty, elipsy, paradoksy), dba o jasność i precyzję komunikatu; (0)

5)

posługuje się różnymi odmianami polszczyzny w zależności od sytuacji komunikacyjnej; (0)

6)

odróżnia zamierzoną innowację językową od błędu językowego; określa funkcje innowacji językowej w tekście; (0)

7)

stosuje zasady etyki wypowiedzi; wartościuje wypowiedzi językowe, stosując kryteria, np. prawda – fałsz, poprawność – niepoprawność; (0)

8)

rozróżnia pojęcia manipulacji, dezinformacji, postprawdy, stereotypu, bańki informacyjnej, wiralności; rozpoznaje te zjawiska w tekstach i je charakteryzuje; (0)

9)

stosuje zasady etykiety językowej w wypowiedziach ustnych i pisemnych odpowiednie do sytuacji; (0)

10)

charakteryzuje zmiany w komunikacji językowej związane z rozwojem jej form (np. komunikacji internetowej). (0)

1)

stosuje zasady ortografii i interpunkcji, w tym szczególnie: pisowni wielką i małą literą, pisowni łącznej i rozłącznej partykuły nie oraz partykuły -bym, -byś, -by z różnymi częściami mowy; pisowni zakończeń -ji, -ii, -i ; zapisu przedrostków roz-, bez-, wes-, wz-, ws-; pisowni przyimków złożonych; pisowni nosówek ( a, ę ) oraz połączeń om, on, em, en ; pisowni skrótów i skrótowców; (0)

2)

wykorzystuje składniowo-znaczeniowy charakter interpunkcji do uwypuklenia sensów redagowanego przez siebie tekstu; (0)

3)

rozumie stylistyczną funkcję zamierzonego błędu ortograficznego w tekście artystycznym. (0)

1)

formułuje tezy i argumenty w wypowiedzi ustnej i pisemnej przy użyciu odpowiednich konstrukcji składniowych; (0)

2)

wskazuje i rozróżnia cele perswazyjne w wypowiedzi literackiej i nieliterackiej; (0)

3)

rozumie i stosuje w tekstach retorycznych zasadę kompozycyjną (np. teza, argumenty, apel, pointa); (0)

4)

wyjaśnia, w jaki sposób użyte środki retoryczne (np. pytania retoryczne, wyliczenia, wykrzyknienia, paralelizmy, powtórzenia, apostrofy, przerzutnie, inwersje) oddziałują na odbiorcę; (0)

5)

rozróżnia typy argumentów, w tym argumenty pozamerytoryczne (np. odwołujące się do litości, niewiedzy, groźby, autorytetu, argumenty ad personam); (0)

6)

rozumie, na czym polega logika i konsekwencja toku rozumowania w wypowiedziach argumentacyjnych i stosuje je we własnych tekstach; (0)

7)

odróżnia dyskusję od sporu i kłótni; (0)

8)

rozróżnia pragmatyczny i etyczny wymiar obietnic składanych w tekstach reklamy; (0)

9)

rozpoznaje elementy erystyki w dyskusji oraz ocenia je pod względem etycznym; (0)

10)

rozumie zjawisko nowomowy; określa jego cechy i funkcje w tekście. (0)

1)

zgadza się z cudzymi poglądami lub polemizuje z nimi, rzeczowo uzasadniając własne zdanie; (0)

2)

buduje wypowiedź w sposób świadomy, ze znajomością jej funkcji językowej, z uwzględnieniem celu i adresata, z zachowaniem zasad retoryki; (0)

3)

reaguje na przejawy agresji językowej, np. zadając pytania, prosząc o rozwinięcie lub uzasadnienie stanowiska, wykazując sprzeczność wypowiedzi; (0)

4)

zgodnie z normami formułuje pytania, odpowiedzi, oceny, redaguje informacje, uzasadnienia, komentarze, głos w dyskusji; (0)

5)

tworzy formy użytkowe: protokół, opinię, zażalenie; stosuje zwroty adresatywne, etykietę językową; (0)

6)

tworzy spójne wypowiedzi w następujących formach gatunkowych: wypowiedź o charakterze argumentacyjnym, referat, szkic interpretacyjny, szkic krytyczny, definicja, hasło encyklopedyczne, notatka syntetyzująca; (0)

7)

odróżnia streszczenie od parafrazy; funkcjonalnie stosuje je w zależności od celu wypowiedzi; (0)

8)

tworzy plan kompozycyjny i dekompozycyjny tekstów o charakterze argumentacyjnym; (0)

9)

stosuje retoryczne zasady kompozycyjne w tworzeniu własnego tekstu; wygłasza mowę z uwzględnieniem środków pozajęzykowych; (0)

10)

w interpretacji przedstawia propozycję odczytania tekstu, formułuje argumenty na podstawie tekstu oraz znanych kontekstów, w tym własnego doświadczenia, przeprowadza logiczny wywód służący uprawomocnieniu formułowanych sądów; (0)

11)

stosuje zasady poprawności językowej i stylistycznej w tworzeniu własnego tekstu; potrafi weryfikować własne decyzje poprawnościowe; (0)

12)

wykorzystuje wiedzę o języku w pracy redakcyjnej nad tekstem własnym, dokonuje korekty tekstu własnego, stosuje kryteria poprawności językowej. (0)

1.

rozwija umiejętność pracy samodzielnej między innymi przez przygotowanie różnorodnych form prezentacji własnego stanowiska; (0)

2.

porządkuje informacje w problemowe całości poprzez ich wartościowanie; syntetyzuje poznawane treści wokół problemu, tematu, zagadnienia oraz wykorzystuje je w swoich wypowiedziach; (0)

3.

korzysta z literatury naukowej lub popularnonaukowej; (0)

4.

sporządza bibliografię i przypis bibliograficzny, także źródeł elektronicznych; (0)

5.

dokonuje krytycznej selekcji źródeł; (0)

6.

wybiera z tekstu odpowiednie cytaty i stosuje je w wypowiedzi; (0)

7.

wzbogaca swoją wypowiedź pozajęzykowymi środkami komunikacji; (0)

8.

posługuje się słownikami ogólnymi języka polskiego oraz słownikami specjalistycznymi (np. etymologicznymi, frazeologicznymi, skrótów, gwarowymi), także w wersji on-line; (0)

9.

wykorzystuje multimedialne źródła informacji oraz dokonuje ich krytycznej oceny; (0)

10.

gromadzi i przetwarza informacje, sporządza bazę danych; (0)

11.

korzysta z zasobów multimedialnych, np. z: bibliotek, słowników on-line, wydawnictw e-book, autorskich stron internetowych; dokonuje wyboru źródeł internetowych, uwzględniając kryterium poprawności rzeczowej oraz krytycznie ocenia ich zawartość; (0)

12.

wykorzystuje formę projektu w przygotowaniu i prezentowaniu oraz popularyzowaniu swoich zainteresowań i osiągnięć; (0)

13.

zna pojęcie hipertekstu; rozpoznaje jego realizacje internetowe oraz pozainternetowe; określa ich funkcje w komunikacji, umiejętnie z nich korzysta w gromadzeniu informacji. (0)

Lektura obowiązkowa

1)

Biblia, w tym fragmenty Księgi Rodzaju, Księgi Hioba, Księgi Koheleta, Pieśni nad Pieśniami, Księgi Psalmów, Apokalipsy wg św. Jana; (0)

2)

Jan Parandowski, Mitologia, część I Grecja; (0)

3)

Homer, Iliada (fragmenty), Odyseja (fragmenty); (0)

4)

Sofokles, Antygona; (0)

5)

Horacy – wybrane utwory; (0)

6)

Bogurodzica; Lament świętokrzyski (fragmenty); Legenda o św. Aleksym (fragmenty); Rozmowa Mistrza Polikarpa ze Śmiercią (fragmenty); (0)

7)

Kwiatki świętego Franciszka z Asyżu (fragmenty); (0)

8)

Pieśń o Rolandzie (fragmenty); (0)

9)

Gall Anonim, Kronika polska (fragmenty); (0)

10)

Dante Alighieri, Boska komedia (fragmenty); (0)

11)

Jan Kochanowski, wybrane pieśni, w tym: Pieśń IX ks. I, Pieśń V ks. II; psalmy, w tym Psalm 13, Psalm 47; tren IX, X, XI, XIX; Odprawa posłów greckich; (0)

12)

Piotr Skarga, Kazania sejmowe (fragmenty); (0)

13)

wybrane wiersze następujących poetów:Daniel Naborowski, Jan Andrzej Morsztyn, Mikołaj Sęp-Szarzyński; (0)

14)

Jan Chryzostom Pasek, Pamiętniki (fragmenty); (0)

15)

William Szekspir, Makbet, Romeo i Julia; (0)

16)

Molier, Skąpiec; (0)

17)

Ignacy Krasicki, Hymn do miłości ojczyzny, wybrane satyry; (0)

18)

Franciszek Karpiński, wybór sielanek i liryki religijnej; (0)

19)

Adam Mickiewicz, Oda do młodości; wybrane ballady, w tym Romantyczność; wybrane sonety z cyklu Sonety krymskie oraz inne wiersze; Konrad Wallenrod; Dziady cz. III; (0)

20)

Juliusz Słowacki, Kordian, wybrane wiersze, w tym Grób Agamemnona (fragmenty), Testament mój; (0)

21)

Zygmunt Krasiński, Nie-Boska komedia; (0)

22)

Cyprian Kamil Norwid, wybrane wiersze; (0)

23)

Bolesław Prus, Lalka, Z legend dawnego Egiptu; (0)

24)

Eliza Orzeszkowa, Gloria victis; (0)

25)

Henryk Sienkiewicz, Potop; (0)

26)

Adam Asnyk, wybór wierszy; (0)

27)

Fiodor Dostojewski, Zbrodnia i kara; (0)

28)

wybrane wiersze następujących poetów: Jan Kasprowicz, Kazimierz Przerwa-Tetmajer, Leopold Staff; (0)

29)

Stanisław Wyspiański, Wesele; (0)

30)

Władysław Stanisław Reymont, Chłopi (tom I – Jesień); (0)

31)

Stefan Żeromski, Rozdziobią nas kruki, wrony…, Przedwiośnie; (0)

32)

Witold Gombrowicz, Ferdydurke (fragmenty); (0)

33)

wybrane wiersze następujących poetów: Bolesław Leśmian, Julian Tuwim, Jan Lechoń, Maria Pawlikowska-Jasnorzewska, Kazimiera Iłłakowiczówna, Julian Przyboś, Józef Czechowicz, Krzysztof Kamil Baczyński, Tadeusz Gajcy; (0)

34)

Tadeusz Borowski, Proszę państwa do gazu, Ludzie, którzy szli; (0)

35)

Gustaw Herling-Grudziński, Inny świat; (0)

36)

Hanna Krall, Zdążyć przed Panem Bogiem; (0)

37)

wybrane wiersze następujących poetów: Stanisław Baliński, wybrane wiersze z okresu emigracyjnego, Kazimierz Wierzyński, wybrane wiersze z okresu emigracyjnego, Czesław Miłosz, w tym wybrane wiersze z tomu Ocalenie oraz Traktat moralny (fragmenty), Tadeusz Różewicz, Miron Białoszewski, Jarosław Marek Rymkiewicz, Wisława Szymborska, Zbigniew Herbert, w tym wybrane wiersze z tomów Pan Cogito oraz Raport z oblężonego miasta, Halina Poświatowska, Stanisław Barańczak, Marcin Świetlicki, Jan Polkowski, Wojciech Wencel; (0)

38)

Albert Camus, Dżuma; (0)

39)

George Orwell, Rok 1984; (0)

40)

Józef Mackiewicz, Droga donikąd (fragmenty); (0)

41)

Sławomir Mrożek, Tango; (0)

42)

Marek Nowakowski, Raport o stanie wojennym (wybrane opowiadanie); Górą „Edek” (z tomu Prawo prerii); (0)

43)

Jacek Dukaj, Katedra (z tomu W kraju niewiernych); (0)

44)

Antoni Libera, Madame; (0)

45)

Andrzej Stasiuk, Miejsce (z tomu Opowieści galicyjskie); (0)

46)

Olga Tokarczuk, Profesor Andrews w Warszawie (z tomu Gra na wielu bębenkach); (0)

47)

Ryszard Kapuściński, Podróże z Herodotem (fragmenty); (0)

48)

wybrane utwory okresu stanu wojennego; (0)

49)

powojenna piosenka literacka – wybrane utwory Ewy Demarczyk, Jacka Kaczmarskiego, Wojciecha Młynarskiego, Agnieszki Osieckiej oraz wybrane teksty Kabaretu Starszych Panów. (0)

1)

Sofokles, Król Edyp; (0)

2)

Mikołaj z Wilkowiecka, Historyja o chwalebnym Zmartwychwstaniu Pańskim (fragmenty); (0)

3)

Dzieje Tristana i Izoldy (fragmenty); (0)

4)

Giovanni Boccaccio, Sokół; (0)

5)

Mikołaj Rej, Żywot człowieka poczciwego (fragmenty); (0)

6)

Andrzej Frycz Modrzewski, O poprawie Rzeczypospolitej (fragmenty); (0)

7)

Miguel de Cervantes y Saavedra, Przemyślny szlachcic Don Kichote z Manczy (fragmenty); (0)

8)

Wespazjan Kochowski, Psalmodia polska (wybór psalmów); (0)

9)

Wacław Potocki, Transakcja wojny chocimskiej (fragmenty z części I); (0)

10)

Ignacy Krasicki, Monachomachia (fragmenty); (0)

11)

Stanisław Trembecki, Franciszek Kniaźnin, wybrane utwory; (0)

12)

Jędrzej Kitowicz, Opis obyczajów za czasów panowania Augusta III (fragmenty); (0)

13)

Julian Ursyn Niemcewicz, Powrót posła; (0)

14)

Stanisław Staszic, Przestrogi dla Polski (fragmenty); (0)

15)

Juliusz Słowacki, Beniowski (fragmenty); (0)

16)

Aleksander Fredro, Śluby panieńskie; (0)

17)

Johann Wolfgang Goethe, Cierpienia młodego Wertera (fragmenty), Faust (fragmenty); (0)

18)

George Byron, Giaur (fragmenty); (0)

19)

Adam Mickiewicz, Dziady cz. IV; (0)

20)

Eliza Orzeszkowa, Nad Niemnem; (0)

21)

Maria Konopnicka, wybór wierszy; (0)

22)

Stefan Żeromski, Echa leśne; (0)

23)

Zofia Nałkowska, Granica; (0)

24)

Tadeusz Peiper, wybór wierszy; (0)

25)

Joseph Conrad, Lord Jim; (0)

26)

Anna Kamieńska, Anna Świrszczyńska, Julia Hartwig, Stanisław Grochowiak, Edward Stachura, wybór wierszy; (0)

27)

Kazimierz Moczarski, Rozmowy z katem (fragmenty); (0)

28)

Zofia Nałkowska, Przy torze kolejowym (z tomu Medaliony); (0)

29)

Jan Józef Szczepański, Święty; (0)

30)

Tadeusz Różewicz, Kartoteka; (0)

31)

Józef Czapski, Na nieludzkiej ziemi (fragmenty); (0)

32)

Leopold Tyrmand, Dziennik 1954 (fragmenty); (0)

33)

Stanisław Lem, Wizja lokalna; (0)

34)

Samuel Beckett, Czekając na Godota; (0)

35)

Friedrich Dürrenmatt, Wizyta starszej pani; (0)

36)

Eugène Ionesco, Lekcja (0)

1)

odczytuje tekst w jego warstwie semantycznej i semiotycznej; (0)

2)

rozumie pojęcie tradycji literackiej i kulturowej, rozpoznaje elementy tradycji w utworach, rozumie ich rolę w budowaniu wartości uniwersalnych; (0)

3)

rozpoznaje w utworach cechy prądów literackich i artystycznych oraz odczytuje ich funkcje; (0)

4)

rozróżnia grupę literacką i pokolenie literackie; rozpoznaje założenia programowe w utworach literackich różnych epok; (0)

5)

rozpoznaje mitologizację i demitologizację w utworach literackich, rozumie ich uniwersalny charakter oraz rolę w interpretacji; (0)

6)

rozpoznaje w utworach literackich konwencje: baśniową, oniryczną, turpistyczną, nadrealistyczną, postmodernistyczną; (0)

7)

określa przemiany konwencji i ich przenikanie się w utworach literackich; rozpoznaje odmiany synkretyzmu (rodzajowego, gatunkowego) oraz interpretuje jego znaczenie; (0)

8)

rozpoznaje w tekście literackim środki wyrazu artystycznego: aliterację, paronomazję, kontaminację, metonimię, synekdochę, synestezję, odmiany inwersji, gradację; określa ich funkcje; (0)

9)

rozumie pojęcie archetypu, rozpoznaje archetypy w utworach literackich oraz określa ich rolę w tworzeniu znaczeń uniwersalnych; (0)

10)

rozumie pojęcie parafrazy, parodii i trawestacji, wskazuje ich wzorce tekstowe; wykorzystuje te pojęcia w interpretacji utworu literackiego; (0)

11)

porównuje różnorodne propozycje odczytania tego samego utworu literackiego; (0)

12)

rozumie pojęcie aluzji literackiej, rozpoznaje aluzje w utworach i określa ich znaczenie w interpretacji utworów; (0)

13)

rozumie i określa związek wartości poznawczych, etycznych i estetycznych w utworach literackich. (0)

1)

analizuje strukturę eseju: odczytuje zawarte w nim sensy, sposób prowadzenia wywodu, charakterystyczne cechy stylu; (0)

2)

wykorzystuje teksty naukowe w interpretacji dzieła sztuki; (0)

3)

rozpoznaje nawiązania do tradycji biblijnej i antycznej w kulturze współczesnej; (0)

4)

porównuje teksty kultury, uwzględniając różnorodne konteksty; (0)

5)

rozpoznaje i charakteryzuje główne style w architekturze i sztuce; (0)

6)

odczytuje poglądy filozoficzne zawarte w różnorodnych dziełach; (0)

7)

zna pojęcie syntezy sztuk, rozpoznaje jej cechy i ewolucję od romantyzmu do współczesności. (0)

1.

Gramatyka języka polskiego. Uczeń: spełnia wymagania określone dla zakresu podstawowego, a ponadto rozumie proces kształtowania się systemu gramatycznego i potrafi wskazać jego elementy we fleksji, fonetyce i składni. (0)

1)

rozumie i wyjaśnia różnicę między etymologicznym a realnym znaczeniem wyrazu; (0)

2)

rozpoznaje prozodyczne elementy stylu: akcent, intonacja, dynamika, rytmizacja i określa ich funkcje w tekście; (0)

3)

rozumie pojęcie socjolektu; rozpoznaje i określa jego funkcje komunikacyjne; (0)

4)

rozumie, co to jest tabu językowe; rozpoznaje jego obecność w wypowiedziach; (0)

5)

określa właściwości języka jako nośnika i przekaźnika treści kulturowych; (0)

6)

rozpoznaje i charakteryzuje styl indywidualny (dzieła literackiego, autora) oraz styl typowy (gatunku literackiego, prądu literackiego, epoki) i wykorzystuje tę wiedzę w interpretacji utworu literackiego; (0)

7)

określa rolę języka jako narzędzia wartościowania w tekstach literackich; (0)

8)

określa cechy stylu wypowiedzi internetowych oraz wartościuje wypowiedzi tworzone przez internautów. (0)

1)

określa intencję wypowiedzi jako aktu o dwóch znaczeniach: dosłownym i implikowanym (presupozycja); (0)

2)

rozpoznaje i określa funkcje tekstu (fatyczną, magiczną); (0)

3)

określa funkcje języka: poznawczą (kategoryzowanie świata), komunikacyjną (dostosowanie języka do sytuacji komunikacyjnej) oraz społeczną (budowanie wspólnoty regionalnej, środowiskowej, narodowej); (0)

4)

określa rolę języka w budowaniu obrazu świata. (0)

4.

Ortografia i interpunkcja. Uczeń: spełnia wymagania określone dla zakresu podstawowego, a ponadto stosuje podstawowe zasady pisowni polskiej (fonetyczną, morfologiczną, historyczną i konwencjonalną) w zachowaniu poprawności zapisu wypowiedzi. (0)

1)

odróżnia elementy stałe i fakultatywne przemówień; (0)

2)

stosuje różne typy dowodzenia w wypowiedzi (indukcyjne, dedukcyjne, sylogizmy); (0)

3)

rozpoznaje wywód o charakterze demagogicznym oraz metodę pytań podchwytliwych i sugerujących; (0)

4)

rozumie pojęcie rubaszności i sarkazmu, wskazuje ich funkcje w tekście oraz przedstawia propozycję odczytania; (0)

5)

rozróżnia ironię w zależności od celu: satyrycznego, parodystycznego, przejawu drwiny i sarkazmu. (0)

2.

Mówienie i pisanie. Uczeń: spełnia wymagania określone dla zakresu podstawowego, a ponadto tworzy spójne wypowiedzi w następujących formach: esej, interpretacja porównawcza, reportaż, felieton. (0)

1.

sięga do literatury naukowej, aby pogłębiać swoją wiedzę przedmiotową; (0)

2.

włącza się w życie kulturalne szkoły, regionu. (0)

1)

Arystoteles, Poetyka, Retoryka (fragmenty); (0)

2)

Platon, Państwo (fragmenty); (0)

3)

Arystofanes, Chmury; (0)

4)

Jan Parandowski, Mitologia, część II Rzym; (0)

5)

Wergiliusz, Eneida (fragmenty); (0)

6)

św. Augustyn, Wyznania (fragmenty); (0)

7)

św. Tomasz z Akwinu, Summa teologiczna (fragmenty); (0)

8)

François Villon, Wielki testament (fragmenty); (0)

9)

François Rabelais, Gargantua i Pantagruel (fragmenty); (0)

10)

Michel de Montaigne, Próby (fragmenty); (0)

11)

Jan Kochanowski, Treny (jako cykl poetycki); (0)

12)

Piotr Skarga, Żywoty świętych (fragmenty); (0)

13)

William Szekspir, Hamlet; (0)

14)

wybrane utwory poetyckie z romantycznej literatury europejskiej, w tym wybrane wiersze angielskich poetów jezior; (0)

15)

Juliusz Słowacki, Lilla Weneda; (0)

16)

Cyprian Kamil Norwid, Bema pamięci żałobny rapsod, Fortepian Szopena, Czarne kwiaty (fragmenty), Promethidion (fragmenty); (0)

17)

realistyczna lub naturalistyczna powieść europejska (Honoré de Balzac, Ojciec Goriot lub Charles Dickens, Klub Pickwicka, lub Mikołaj Gogol, Martwe dusze, lub Gustaw Flaubert, Pani Bovary); (0)

18)

Stanisław Wyspiański, Noc listopadowa; (0)

19)

Franz Kafka, Proces (fragmenty); (0)

20)

Michaił Bułhakow, Mistrz i Małgorzata; (0)

21)

Stanisław Ignacy Witkiewicz, Szewcy; (0)

22)

Bruno Schulz, wybrane opowiadania z tomu Sklepy cynamonowe; (0)

23)

Tadeusz Konwicki, Mała apokalipsa; (0)

24)

Jorge Luis Borges, wybrane opowiadanie; (0)

25)

Janusz Głowacki, Antygona w Nowym Jorku; (0)

26)

Sławomir Mrożek, wybrane opowiadania; (0)

27)

wybrane eseje następujących autorów: Jerzego Stempowskiego, Gustawa Herlinga-Grudzińskiego, Zbigniewa Herberta, Zygmunta Kubiaka, Jarosława Marka Rymkiewicza (co najmniej po jednym utworze); (0)

28)

wybrane teksty z aktualnych numerów miesięczników oraz kwartalników literackich i kulturalnych. (0)

1)

Erazm z Rotterdamu, Pochwała głupoty (fragmenty); (0)

2)

Tomasz Morus, Utopia (fragmenty); (0)

3)

Pedro Calderon de la Barca, Życie snem; (0)

4)

Wolter, Kandyd (fragmenty); (0)

5)

Jean Jacques Rousseau, Nowa Heloiza (fragmenty); (0)

6)

wybrane utwory epickie okresu romantyzmu: Józef Ignacy Kraszewski, Stara baśń, Victor Hugo, Nędznicy, Edgar Allan Poe – wybrane opowiadanie; Henryk Rzewuski, Pamiątki Soplicy (fragmenty); (0)

7)

Władysław Stanisław Reymont, Chłopi (tom II – Zima); (0)

8)

Aldous Huxley, Nowy wspaniały świat; (0)

9)

Gabriela Zapolska, Moralność pani Dulskiej; (0)

10)

Gustaw Herling-Grudziński, Wieża; (0)

11)

Florian Czarnyszewicz, Nadberezyńcy; (0)

12)

Bohumil Hrabal– wybrane opowiadania; (0)

13)

Wiesław Myśliwski, Widnokrąg; (0)

14)

Julian Stryjkowski, Austeria; (0)

15)

Umberto Eco, Imię róży; (0)

16)

wybrane wiersze poetów polskich i obcych; (0)

17)

wybrana powieść polska i obca z XX lub XXI wieku; (0)

18)

wybrany dramat polski i obcy z XX lub XXI wieku (0)

1)

Apocalypsis cum figuris, reż. Jerzy Grotowski; (0)

2)

Amadeusz, reż. Miloš Forman; (0)

3)

Dekalog, reż. Krzysztof Kieślowski, wybrane filmy z cyklu; (0)

4)

Dziady, reż. Konrad Swinarski; (0)

5)

Elektra, reż. Piotr Chołodziński; (0)

6)

Emigranci, reż. Kazimierz Kutz; (0)

7)

Kartoteka, reż. Krzysztof Kieślowski; (0)

8)

Kordian, reż. Jerzy Englert; (0)

9)

Lawa. Opowieść o „Dziadach” Adama Mickiewicza, reż. Tadeusz Konwicki; (0)

10)

Moralność pani Dulskiej, reż. Tomasz Zygadło; (0)

11)

Nad Niemnem, reż. Zbigniew Kuźmiński; (0)

12)

Noc listopadowa, reż. Andrzej Wajda; (0)

13)

Noce i dnie, reż. Jerzy Antczak; (0)

14)

Rewizor, reż. Jerzy Gruza; (0)

15)

Rękopis znaleziony w Saragossie, reż. Wojciech Jerzy Has; (0)

16)

Iwona, księżniczka Burgunda, reż. Zygmunt Hübner; (0)

17)

Sanatorium pod klepsydrą, reż. Wojciech Jerzy Has; (0)

18)

Śluby panieńskie, reż. Andrzej Łapicki; (0)

19)

Wizyta starszej pani, reż. Jerzy Gruza; (0)

20)

Zezowate szczęście, reż. Andrzej Munk; (0)

21)

Ziemia obiecana, reż. Andrzej Wajda. (0)

1)

Słownik 100 tysięcy potrzebnych słów, red. Jerzy Bralczyk; (0)

2)

Jan Białostocki, Sztuka cenniejsza niż złoto. Opowieść o sztuce europejskiej; (0)

3)

Człowiek Grecji, red. Jean-Pierre Vernant; (0)

4)

Człowiek renesansu, red. Eugenio Garin; (0)

5)

Umberto Eco, Sztuka i piękno w średniowieczu; (0)

6)

Karol Estreicher, Historia sztuki w zarysie; (0)

7)

Formy i normy, czyli poprawna polszczyzna w praktyce, red. Katarzyna Kłosińska; (0)

8)

Johan Huizinga, Jesień średniowiecza; (0)

9)

Jacques Le Goff, Człowiek średniowiecza; (0)

10)

Władysław Kopaliński, Słownik mitów i tradycji kultury; (0)

11)

Jacek Kowalski, Niezbędnik Sarmaty; (0)

12)

Tadeusz Lubelski, Historia kina polskiego. Twórcy, filmy, konteksty; (0)

13)

Jan Miodek, Słownik ojczyzny polszczyzny; (0)

14)

Anna Nasiłowska, Literatura okresu przejściowego 1975–1996; (0)

15)

Ewelina Nurczyńska-Fidelska, Barbara Parniewska, Ewa Popiel-Popiołek, Halina Ulińska, Film w szkolnej edukacji humanistycznej; (0)

16)

Maria Ossowska, Ethos rycerski i jego odmiany; (0)

17)

Popularna encyklopedia mass mediów, pod red. J. Skrzypczaka; (0)

18)

Praktyczna stylistyka nie tylko dla polonistów, red. Edyta Bańkowska i Agnieszka Mikołajczuk; (0)

19)

Zbigniew Raszewski, Krótka historia teatru polskiego; (0)

20)

Teresa Skubalanka, Historyczna stylistyka języka polskiego. Przekroje; (0)

21)

Stanisław Stabryła, Starożytna Grecja; (0)

22)

Anna Świderkówna, Hellenika. Wizerunek epoki od Aleksandra do Augusta; Rozmowy o Biblii; (0)

23)

Wielka encyklopedia Polski, t. 1. i 2.; (0)

24)

Władysław Tatarkiewicz, Historia filozofii; Dzieje sześciu pojęć; Droga przez estetykę; (0)

25)

Mieczysław Tomaszewski, Muzyka w dialogu ze słowem. Próby, szkice, interpretacje; (0)

26)

Lidia Winniczuk, Ludzie, zwyczaje, obyczaje starożytnej Grecji i Rzymu. (0)

Podana fraza - - nie została odnaleziona

Spróbuj zmienić język filtrowania lub użyć bardziej ogólnej frazy.

Na stronie znajdują się materiały, które powstały ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego (Program Operacyjny Kapitał Ludzki 2007−2013 oraz Program Operacyjny Wiedza Edukacja Rozwój 2014−2020)

Fundusze Europejskie - Wiedza Edukacja Rozwój; Rzeczpospolita Polska; Ministerstwo Edukacji Narodowej; Unia Europejska - Europejski Fundusz Społeczny